Par skolēna izglītošanas izmaksām

Raksts uzskaita izdevumu pozīcijas. Tās der zināt, kaut gan korekti norobežot un precīzi aprēķināt ir grūti, jo daudzas lietas pārklājas un dažas atmirst un citas jaunas piedzimst. Būtībā tā ir vajadzīga , bet šobrīd sausi ierēdnieciska pieeja. Blakus ir jāanalizē zināmās izglītības sistēmas un to atbilstība noteiktām vecumgrupām un tad sākum, pamat, vidus un augstskolas izdevumi un ieguvumi patiesi atspoguļosies. Ļoti dauz var palīdzēt komleksa lietu izpratne, ja salīdzina nepieciešamos centralizētos un decentralizētos izdevumus (lasi pasākumus) tradicionālā akadēmiskā un duālā izglītības ieguves sistēmās. Latvijas izglītības organizācijas gudrinieki it kā ir aizmirsuši duālās sistēmas ļoti dzilās saknes un efektivitāti. Eiropas vecajās bagātajās valstīs duālā sistēma lieliski darbojās, tieši tāpēc ka viņa ir loģiska, lēta un efektīga, un tāpēc šīs valstis ir bagātas, jo prot izglītībā iesaistīt visas puses, ne tikai valsti un pašvaldības. Pagaidām raksta autors par to nerunā, izskatās ka tas viņam nav izdevīgi. Veiksmi visiem dziļākas gudrības apguvē!

...Šāda indikatora ieviešana atvieglotu darbu dažādām kontroles institūcijām veikt pārbaudes... --- ka tā raksta profesors, ko tur vairāk komentēt.

Sākums. Ja Latvijā izstrādātu un sāktu pielietot korektu viena skolēna izglītošanas izmaksu indikatoru, mēs iegūtu lielāku skaidrību par izglītībai atvēlētās naudas izmantošanu un tās atdevi. Beigas. Izglītības indikatoru ir daudz, skolēna izglītības izmaksu indikators ir tikai viens no tiem. Jautājums. Hipotēzi izvirzīja un nepierādīja, jo konstatēja milzumdaudz problēmu. Secinājums. Inte resants problēmas apkopojošs rakstiņš.